1․ Ի՞նչ արագությամբ է շարժվում մեքենան, եթե հայտնի է, որ անցել է.

ա) 360 կմ 5 ժամում, բ) 156 կմ 2 ժամում, գ) 480 կմ 480 րոպեում, դ) 75 000 մ 60 րոպեում։

ա 72 կմ ժամ

բ 78 կմ ժամ

գ 60 կմ ժամ

դ 75 կմ ժամ

2․ Որքա՞ն ճանապարհ կանցնի 30 կմ/ժ արագությամբ շարժվող մեքենան.

ա) 2 ժամում, 60 կմ

բ) 3 ժամ 30 րոպեում, 105 կմ

գ) 6 ժամում։ 160 կմ

3․ A և B քաղաքների միջև հեռավորությունը 340 կմ է: Արմենը ժամը 10։00-ին 60 կմ/ժ արագությամբ A-ից ուղևորվեց B, իսկ 11:00-ին B-ից A շարժվեց Կարինեն՝ 65 կմ/ժ արագությամբ։ Գտե՛ք Արմենի և Կարինեի միջև հեռավո- րությունը ժամը 12:00-ին:

155 կմ

4. Զբոսաշրջիկների մի խումբ նավակով 3 ժ-ում անցել է 27 կմ, իսկ մյուս խումբը գնացել է ոտքով և ժամում 4 կմ-ով պակաս է անցել։ Ի՞նչ արագությամբ է շարժվել զբոսաշրջիկների երկրորդ խումբը։

5 կմ ժամ

5. Ուղղաթիռը 720 կմ-ը թռչում է 4 ժամում։ Նույն արագությամբ թռչելիս 7 ժամում ի՞նչ ճանապարհ կանցնի ուղղաթիռը։

1260

6. Մարդատար գնացքը 8 ժամում անցնում է 400 կմ։ Որքա՞ն ճանապարհ կանցնի բեռնատար գնացքը 7 ժամում ՝ շարժվելով մարդատարից 12 կմ/ժ-ով դանդաղ արագությամբ։

266 կմ

1910 թվականի ձմեռը շատ խստաշունչ էր Ռուսաստանում: Մոսկվայից 20 կմ հեռու գտնվող մի հաջողակ և հայտնի հյուրանոցի համար վատ ժամանակներ էին: Շաբաթներ շարունակ ոչ ոք չէր մնում այնտեղ, և հյուրանոցի տերն աշխատանքից ազատել էր աշխատակիցներից շատերին:Մի երեկո նա զարմացավ` լսելով դռան թակոցը: Դուռը բացելով` նա տեսավ ալեխառն մորուքով, ցնցոտիավոր մի ծերունու: Ծերունին մի քանի օր դրսում` ձյան տակ էր եղել: Նա սառած էր և համարյա սովամահ: Նա հարցրեց, թե հյուրանոցի տերը կարո՞ղ էր իրեն ուտելիք և մի գիշերվա օթևան տալ:«Իհարկե, կարող եմ, – ասաց հյուրանոցի տերը: – Մի գիշերվա օթևանի և ճաշի գումարը կկազմի 3 ռուբլի: Կարո՞ղ եք վճարել»: Ծերունին խոստովանեց, որ դրամ չուներ, սակայն եթե իրեն վռնդեին, ապա նա հաստատ ցրտամահ կլիներ:Հյուրանոցի տերը խղճաց ծերունուն և ներս հրավիրեց նրան: Տարավ ծերունուն խոհանոց, որտեղ օջախի վրա եփվում էր բորշչ` ճակնդեղով ապուր: Հյուրանոցի տերը լցրեց մի մեծ թաս ապուր, ավելացրեց թթվասեր, այցելուին տվեց տարեկանի կես հաց: Ծերունին շատ քաղցած էր և արագ կերավ ապուրն ու հացը: Հյուրանոցի տերը ծիծաղեց` տեսնելով, որ ճակնդեղը ծերունու մորուքի վրա լաքա էր թողել:Ցնցոտիավոր ծերունին շնորհակալություն հայտնեց հյուրանոցի տիրոջը ճաշի համար և ասաց. «Առավոտյան հեռանալիս դու ինձ չես տեսնի: Թեև ես հիմա դրամ չունեմ, բայց կվճարեմ քո 3 ռուբլին, երբ ունենամ»: Հյուրանոցի տերը ոչինչ չասաց, սակայն չէր ակնկալում երբևէ կրկին տեսնել ոչ ծերունուն, ոչ էլ 3 ռուբլին:Վերջապես ձյունը հալվեց, և հյուրանոցի վիճակը շատ լավացավ: Մարդիկ սկսեցին հյուրանոց գալ և մնալ ավելի հաճախ, քան նախկինում:Լինելով բարեպաշտ մարդ, գարնանը հյուրանոցի տերը որոշեց գնալ քաղաքի եկեղեցի և երախտագիտություն հայտնել Աստծուն հյուրանոցի վիճակի բարելավման և հաջողության համար: Հասնելով մայրաքաղաք, նա ուղղվեց անմիջապես դեպի եկեղեցի: Ներս մտնելուն պես նա դիտեց եկեղեցին և աչքն ընկավ պատերը զարդարող սրբապատկերներին: Նա հայացքը հառեց հատկապես հեռավոր անկյունում գտնվող մի սրբապատկերի:Դրանում պատկերված էր ալեխառն մի ծերունի, ում դեմքն աղոտ կերպով ծանոթ էր թվում: Մոտենալով` հյուրանոցի տերը ծերունու մորուքի վրա ճակնդեղի լաքա նկատեց, ապա տեսավ սրբապատկերի տակ գրվածը` «Սուրբ Նիկողայոս»:Հյուրանոցի տերը ցանկացավ մոմ վառել սրբապատկերի մոտ, և երբ մատներով փորփրեց հողը` տեղավորելու մոմը, ապա շոշափեց մի փոքրիկ կոշտ բան: Դա դրամ էր` ռուբլի, կողքին կար ևս 2 ռուբլի: Հյուրանոցի տերը վերցրեց դրամները և կրկին նայեց սրբապատկերին. ճակնդեղի լաքան անցել էր, իսկ ծերունու դեմքը ժպտում էր:

ՊԱՈԼՈ ԿՈԵԼՅՈ

առաջադրանքներ

1. ճիշտ արեց հյուրանոցի տերը որ ծերունին թողեց մտնել հյուրանոց բացատրիր ինչու։
2. Օվ էր Պաոլո Կոելյոն։
3. Օվ է հեղինակը։
4. ով է Սուրբ Նիկողայոսը։

1․ Ըստ օրինաչափության՝ գտի՛ր տրված հաջորդականության հերթական անդամը։

1, 4, 7, 10, 13, 16, 19

244, 246, 248, 250

1, 2, 3, 5, 8, 13, 18

1, 4, 9, 14, 19

3, 6, 12, 24, 48, 96

78, 71, 64, 57, 50

147, 136, 125, 114, 103

2․ Ի՞նչ թիվ պետք է գրել բաց թողնված տեղում։

16, երկրորդ 4։

3․  Ուշադիր նայիր և գտիր, թե որոնք են հաջորդ թվերը

1, 2, 2, 3, 3, 3,․․․

4․ Ըստ օրինաչափության՝ գտիր տրված հաջորդականության

հերթական անդամը 1,4,5,9,14,17

5․ Ստեղծիր քո օրինաչափությունը

16, 19, 22, 25, …

Պատ. 28

149. Յուրաքանչյուր հարցին պատասխանող մի քանիբառ գրի´ր:

Օրինակ՝Ինչպե՞ս մոտեցավ:

– Արագ մոտեցավ: Իսկույնմոտեցավ: Լրջորեն մոտեցավ: Կամաց-կամացմոտեցավ: Հազիվհազ մոտեցավ: Հետզհետեմոտեցավ: Եվ այլն:Ո՞վ եկավ:Ի՞նչը քաղցրացավ:Տատը ի՞նչ է անում:Գիրքը ի՞նչ է լինում:Ինչպիսի՞շնիկ է:Ինչպե՞ս գտավ:Ե՞րբ եկավ;

150. Յուրաքանչյուր հարցին պատասխանող մի քանիբառ գրի´ր:

Ի՞նչը վերջացավ:Ո՞վ մտավ:Տղան ի՞նչ արեց:Անձրևը ի՞նչ եղավ:Ինչպիսի՞ դաս էր:Ո՞ր գզեստն է հագին:Ինչպե՞ս մոտեցավ:Ե՞րբ կգամ:Ինչքա՞ն հետաքրքիր է:

151. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստներիտարբերությանը բացատրի´ր: Ա ԲԱնտառ -խշշում էաղջիկ -խաղում էմարդ -կանգնում էմեքենա -սլացավքամի -դադարեց

152. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստներիտարբերությունը բացատրի´ր:

Ա Բ

Պար – պարում է երգ – երգել էկանչ – կանչել էհարց – հարցրել էկապ – կապում է

153. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը գտի´ր (ի՞նչեն ցույց տալիս, ի՞նչ հարցերի են պատասխանում):

Բխմբի ր ստերին ին՞չ անուն կարելի է տալ:

Ա. Տղա, թանաք, խրճիթ, արգելք, բաժակ, բանալի, տատիկ, ուսուցչուհի, թռչուն, հեղեղ, դերձակ:

Բ. Հնձում ենք, խաղում էինք, լուսավորում ես, կտցահարեց, վազում էիք, թակում եմ, հեղեղել է, խռնվում են, շփոթեցի, բացել եք:

154. Տրված բառախմբերում պակասող բառերնավելացրո´ւ , որ դառնան նախադասություննր:Բակում մի երիտասարդ սրինգ ….Երեխան քարերի մեջ ինչ-որ բան ….Մի մարդ մութ գիշերով ձոր ….Անձրևը անընղհատ ….Արևի առաջին շողերի հետ քաղաքն աղմուկով ….

155. Նախորդ աոաջադրանքը կատարելիս ինչպիսի՞բառեր ավելացրիր:Դրանք բայեր են: Հին հայերենում «բայ»նշանակում է «խոսում է, ասում է»:

156. Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն ընդգծված բառերը(ի՞նչ հարցի են պատասխանում, ի՞նչ են ցույց տալիս):

Արջը տանձ է ուտում:

Մեր բարդին սոսափում է:

Սևաչյա աղջիկը երգում է:

Միայնակ ծաղիկը սպասում էր վերջին քամուն:

Անվանի մարզիկի հետ հանդիպելու կգա՞ս:

Նա մոտեցավ խշշացող գետին:

157. Գոյ արմատով կազմված բառերիբացատրությունը կարդա՛:

«Գոյական» անունն ինքդ բացատրի´ր:Գոյ – էակ, էություն, արարած:Գոյություն – լինելը, լինելիություն:Գոյանալ – գոյություն ստանալ, առաջանալ:Գոյատևել – գոյություն ունենալով տևել, շարունակվել:Անգո – գոյություն չունեցող:

158. Փորձի´ր բացատրել, թե ընդգծված բառերը ինչո՞ւեն կոչվում գոյականներ:

Այդ մարդը համարյա ամեն ինչ հիշում է:Ծերունի արաբը մի բլուր ցույց տվեց՝ ասելով, որայնտեղ է փետրվող պալատը:Բաբելոնյան աշտարակը փնտրել են և´ հնագետները,և´նրանք, որոնք ուղղակի գանձ են փնտրել:Այժմ ավելի հազվադեպ էր քարավան անցնում այդժայռի տակով, և աղբյուրի մոտ ավելի հազվադեպ էրմարդ երևում: Քամին պատին փակցված ազդագիրն էր պոկում:Կյուրոսն այնտեղ մի քաղաք էր հիմնել:

159. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստներիտարբերությունը բացատրի՛ր:

ԱԲԴեղին – դեղնել փոքր – փոքրանալ բարի – բարիանալսիրուն- սիրունանալ

160. Ընդգծված բառերն ի՞նչ հարցի են պատասխանում և ի՞նչ են ցույց տալիս: Ի՞նչ անուն կտաս այդ բառերին:

Ընդգծված բառերը

(ծանր, կանաչ, բարձր, գունավոր, բարակ, նեղ, պղտոր) պատասխանում են

«Ինչպիսի՞» հարցին և ցույց են տալիս ածականների բնութագրերը: Անուն՝ Ածականներ։—

161. Հարցում արտահայտող բառը փոխարինի´ր համապատասխան բառով:

– Ինչպիսի՞ արև -> Որքան արև

– Ինչպիսի՞ օր -> Որքան օր

– Ինչպիսի՞ առվակ -> Որքան առվակ

– Ինչպիսի՞ հեռուստացույց -> Որքան հեռուստացույց

– Ինչպիսի՞ գիրք -> Որքան գիրք

– Ինչպիսի՞ մարդ -> Որքան մարդ

162. Պարզի´ր, թե տրված բառակապակցություններում ո՞ր բառն է գոյական, ո՞րը` ածական:

– Բարակ բարդի – բարակ (ածական), բարդի (գոյական)- Գանգուր մազեր – գանգուր (ածական), մազեր (գոյական)- Առասպելական քաղաք – առասպելական (ածական), քաղաք (գոյական)- Քառաձի կառք – քառաձի (ածական), կառք (գոյական)- Ստորին շերտ – ստորին (ածական), շերտ (գոյական)- Վերին հարթակ – վերին (ածական), հարթակ (գոյական)- Հեռատես գիտնական – հեռատես (ածական), գիտնական (գոյական)

163. Բառերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝ գոյականների և ածականների։

Գոյականներ:

– Կաղնի- Աղջիկ- Գետ- Բուք- Ճշմարտություն- Անտուն- Գայանե- Տուն- Կատու- Հայաստան- Վարդ- Վարդուհի- Լիճ- Մարտ- Մարտակառք- Կառապան- Թռչուն- Պատմություն- Հեծանիվ- Ծաղիկ- Երեխա- Նավակ

Ածականներ:

– Հայտնի- Մեծ- Կանաչ- Բարի- Տգեղ- Հզոր- Բարձր- Հմուտ- Մարտական- Ալ- Պատմական- Խիզախ- Շքեղ- Գարուն- Գարնանային- Արևոտ- Երկար- Ջրոտ- Բուրավետ- Ջինջ- Պայծառ- Սպիտակ- Ոսկեզօծ- Ճկուն

164. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների տարբերությունը բացատրի´ր: Ինչպե՞ս են կոչվում այդ բառերը:

Ա և Բ խմբի բառերի իմաստները։

– Մեծ – մեծանալ: Մեծ նշանակում է չափով կամ նշանակությամբ բարձր, իսկ մեծանալը նշանակում է աճել:

– Բարձր – բարձրանալ: Բարձր նշանակում է բարձրության մեջ, իսկ բարձրանալը նշանակում է դեպի վեր շարժվել:

– Չոր – չորանալ: Չոր նշանակում է ջրի բացակայություն, իսկ չորանալը նշանակում է ջուրից զրկվել:- Չար – չարանալ: Չար նշանակում է վատ կամ վնասակար, իսկ չարանալը նշանակում է վատանալ կամ դառնալ չար:Կոչվում են՝ հակառակ բառեր։

165. Տրված զույգ նախադասությունների մեջ ընդգծված բառերի տարբերությունը բացատրի´ր:

1. Սարի լանջը կանաչ խոտով է ծածկված: Այստեղ «լանջ» բառը նկարագրում է տեղանքը, իսկ «կանաչ» բնութագրում է խոտի գույնը: – Լանջի խոտն արդեն կանաչում է: Այստեղ «խոտ» արդեն որպես գոյական է, իսկ «կանաչում» գործողություն է, որը տեղի է ունենում:

2. Այդ քաղաքում մի բարի հսկա էր ապրում: «Հսկա» այստեղ բնութագրում է անձի չափը և բնավորությունը: – Հսկանը բարիացավ ու երեխաներին այգի հրավիրեց: Այստեղ «հսկան» որպես գործողություն է, որը ցույց է տալիս փոփոխություն:

3. Աղջիկը շատ գեղեցիկ էր ու քայլում էր նազ անելով: «Գեղեցիկ» նկարագրում է աղջկա տեսքը: – Աղջիկը գեղեցկանում էր օր օրի: Այստեղ «գեղեցկանում» գործողություն է, որը ցույց է տալիս փոփոխություն:

4. Գոռոզ արքան հրամայեց բարձր ժայռի վրաքանդակել իրեն: «Գոռոզ» բնութագրում է արքային: – Արքան գոռոզանում էր իր արած գործով: Այստեղ «գոռոզանում» գործողություն է, որը ցույց է տալիս արքայի վերաբերմունքը:

166. Տրված բառերը երեք խմբի բաժանի՛ր և դրանց տարբերությունը բացատրի´ր:

Գոյականներ:

– Ծաղիկ- Ժամացույց- Ջուր- Սար- Մարդ- Երեխա- Նավաստի- Օձ- Նավակ

Ածականներ:

– Ջինջ- Բուրավետ- Մեծ- Ուրախ- Ջրոտ- Ծաղկավետ- Հրաշալի- Մաքուր- Սև- Պայծառ- Ոսկեզօծ- Սպիտակ- Ճկուն

Գործողություններ:

– Վազել- Թրթռալ- Ջրել- Գնալ- Լողալ- Վազվզել- Սողալ- Իջնել- Բացվել- Գոռգոռալ- Չխկչխկալ- Հեծանիվ

Տարբերությունը՝

Գոյականները ներկայացնում են առարկաներ կամ անհատներ, ածականները նկարագրում են այս առարկաների կամ անհատների հատկանիշները, իսկ գործողությունները ցույց են տալիս գործողություններ կամ ընթացքներ:

1.Կոտորակների հավասարության պայմանի հիման վրա ստուգեք, թե իրար հավասար են արդյոք կոտորակները:

•Օրինակ, ստուգենք, արդյոք 3/4 = 6/8:•3 × 8 = 24

•6 × 4 = 24Հետևաբար, 3/4 = 6/8։

2.Գրեք յոթ կոտորակ, որոնցից յուրաքանչյուրը հավասար է 1/2:•2/4•3/6•4/8•5/10•6/12•7/14•8/16

3.Տրված է 1/2 կոտորակը։ Գրեք նրան հավասար այն կոտորակները, որոնց համարիչներն են՝ 8, 20, 12, 60:

•4/8 = 1/2

•10/20 = 1/2

•6/12 = 1/2

•30/60 = 1/2

4.Աստղանիշի փոխարեն տեղադրեք այն թիվը, որի դեպքում կստացվի հավասարություն:

•Օրինակ, 5/* = 15/3:Աստղանիշը պետք է լինի 1, քանի որ 5 × 3 = 15։

5.Յուրաքանչյուր կոտորակի համարիչն ու հայտարարը բաժանեք նրանց ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարին:

•Օրինակ, 8/12:

•GSB(8, 12) = 4

•8/4 = 2, 12/4 = 3

•Կրճատված կոտորակը 2/3 է։

6.Կրճատեք կոտորակները:

•Օրինակ, 6/9:

•GSB(6, 9) = 3

•6/3 = 2, 9/3 = 3

•Կրճատված կոտորակը 2/3 է։

7.Տրված կոտորակներից ընտրեք նրանք, որոնք հնարավոր է կրճատել, և կատարեք կրճատում:

•8/12 → 2/3

•10/15 → 2/3

1.Կոտորակների հավասարության պայմանի հիման վրա ստուգեք, թե իրար հավասար են արդյոք կոտորակները:

•Օրինակ, ստուգենք, արդյոք 3/4 = 6/8:

•3 × 8 = 24•6 × 4 = 24Հետևաբար, 3/4 = 6/8։

2.Գրեք յոթ կոտորակ, որոնցից յուրաքանչյուրը հավասար է 1/2:

•2/4•3/6•4/8•5/10•6/12•7/14•8/16

3.Տրված է 1/2 կոտորակը։ Գրեք նրան հավասար այն կոտորակները, որոնց համարիչներն են՝ 8, 20, 12, 60:

•4/8 = 1/2

•10/20 = 1/2

•6/12 = 1/2

•30/60 = 1/2

4.Աստղանիշի փոխարեն տեղադրեք այն թիվը, որի դեպքում կստացվի հավասարություն:

•Օրինակ, 5/* = 15/3:

Աստղանիշը պետք է լինի 1, քանի որ 5 × 3 = 15։

5.Յուրաքանչյուր կոտորակի համարիչն ու հայտարարը բաժանեք նրանց ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարին:

•Օրինակ, 8/12:

•ԳՏԲ(8, 12) = 4•8/4 = 2, 12/4 = 3•Կրճատված կոտորակը 2/3 է։

6.Կրճատեք կոտորակները:

•Օրինակ, 6/9:

•ԳՏԲ(6, 9) = 3•6/3 = 2, 9/3 = 3•Կրճատված կոտորակը 2/3 է։

7.Տրված կոտորակներից ընտրեք նրանք, որոնք հնարավոր է կրճատել, և կատարեք կրճատում:

•8/12 → 2/3•10/15 → 2/3

Եղավ, որ այդ թագավորը ծերացավ և կառավարության սանձը կամեցավ դեռ ողջ օրով հանձնել իր ժառանգներից նրան, որն ավելի ընդունակ կլինի այդ դժավրին գործին: Ուստի մի օր կանչեց որդիներին և ասաց.-Սիրելի որդիներ, տեսնում եք, որ ձեր հայրը ծերացել է ու էլ չի կարող երկիրը կառավարել: Ես վաղուց իջած կլինեի իմ գահից, եթե կատարված տեսնեի այն միտքը, որ երկար տարիներ պաշարել է հոգիս: Եվ հիմա ձեզանից ով որ իմաստուն կերպով լուծե այդ իմ միտքը, նա կստանա իմ թագը, նա կկառավարե իմ ժողովուրդը:-Ապրած կենա մեր սիրելի հայրը, սուրբ է մեզ համար նրա վեհ կամքը. Այդ ի՞նչ մեծ միտք է, որ չի կարողացել լուծել նրա իմաստուն հոգին:-Ահա՛ տեսնո՞ւմ եք այդ ահագին և մեծածավալ շտեմարանը, որ վաղուց շինել եմ: Իմ փափագն էր այդ լցնել այնպիսի բանով, որ ամենապիտանին լիներ աշախարհիս երեսին, և որով կարողանայի բախտավոր դարձնել իմ ժողովուրդը: Այդ շտեմարանը մնում է դատարկ: Եվ հիմա, ո՛վ ձեզնից կարողանա այդ շտերամանը իր բոլոր անկյուններով, ծայրեծայր, լցնել աշխարհի այդ ամենապիտանի Աթող նա արժանի լինի գահին: Առե՛ք գանձերիցս ինչքան որ կուզեք և առանձին-առանձին ուղի ընկեք քաղաքե քաղաք, աշխարհ-աշխարհ, գտեք այդ բանը և լցրեք իմ շտեմարանը: Ձեզ երեք անգամ քառասուն օր միջոց եմ տալիս:Որդիները համբուրեցին հոր ձեռքը և ճանապարհ ընկան: Ամբողջ երեք անգամ քառասուն օր նրանք շրջեցին քաղաքե քաղաք, աշխարհե աշխարհ. տեսան ուրիշ-ուրիշ մարդիկ, ուրիշ-ուրիշ բարքեր ու ժամանակին եկան կանգնեցին հոր առջև:-Բարով եք եկել, անգին որդիներս, գտե՞լ եք արդյոք և բերել՝ ինչ որ ամենապիտանի բանն է աշխարհում:-Այո՛, գտել ենք, սիրելի հայր,- պատասխանեցին որդիները: Եվ հայրն իսկույն վեր առավ որդիներին, և գնացին շտեմարանի դուռը. այնտեղ հավաքված էին բոլոր պալատականները և շատ ժողովուրդ: Թագավորը բացեց դուռը և կանչեց մեծ որդուն:-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որ աշխարհում ամենապիտանին լինի: Եվ մեծ որդին գրպանից հանեց մի բուռ հացահատիկ՝ պարզելով դեպի հայրը՝ ասաց.-Հացով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, թանկագին հայր: Ի՞նչն է աշխարհում ամենապիտանի բանը, քան հացը, ո՞վ կարող է առանց հացի ապրել: Շատ թափառեցի, շատ բան տեսա, բայց հացից անհրաժեշտ ոչինչ չգտա: Այն ժամանակ հայրը կանչում է միջնեկ որդուն.-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որն աշխարհում ամենապիտանին լինի:Եվ միջնեկ որդին հանեց գրպանից մի բուռ հող, պարզելով դեպի հայրը՝ ասաց.-Հողով կլցնեմ ես ահագին շտեմարանը, թանկագին հայր, ի՞նչն է աշխարհում ամենապիտանի բանը, քան հողը: Առանց հողի հաց չկա, առանց հողի ո՞վ կարող է ապրել: Շատ թափառեցի, շատ բան տեսա, բայց հողից անհրաժեշտ ոչինչ չգտա: Ապա հայրը կանչեց կրտսեր որդուն.-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որն աշխարհում ամենապիտանին լինի: Այդ միջոցին կրտսեր որդին հաստատ քայլերով մոտեցավ շտեմարանին, անցավ շեմքը, գրպանից հանեց մի փոքրիկ մոմ, կայծքարին խփեց հրահանը, կայծ հանեց, վառեց աբեթը, հետո մոմը: Բոլորը կարծում էին, թե նա ուզում է լույսով լավ զննել շտեմարանը, նրա ահագնությունը:-Դեհ, ասա, որդի, ինչո՞վ կլցնես.- անհամբեր ձայնով հարցրեց հայրը:-Լույսով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, իմաստուն հայր, լույսով միայն: Շատ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա, բայց լույսից անհրաժեշտ ո՛չ մի բան չգտա: Լույսն է ամենապիտանի բանը աշխարհում: Առանց լույսի հողը հաց չի ծնի, առանց լույսի հողի վրա կյանք չէր լինի: Շա՛տ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա և գտա, որ գիտության լույսն է ամենապիտանի բանը, և միայն գիտության լույսով կարելի է կառավարել աշխարհը:-Ապրե՛ս,- գոչեց ուրախացած հայրը,- քեզ է արժանի գահն ու գայիսոնը, քանի որ լույսով ու գիտությամբ պիտի լցնես թագավորությունդ և մարդկանց հոգիները:-Ապրա՛ծ կենա մեր երիտասարդ լուսավոր թագավորը,- գոչեցին ոգևորված պալատականներն ու ժողովուրդը ամբողջ:

Հեքիաթի համեմատություն

Թագավորը, ծերանալով, որոշեց իր ժառանգներին տալ իշխանությունը, այն ով կարողանա լուծել իր գաղտնիքը: Նա ասաց, որ ունի դատարկ շտեմարան, որը պետք է լցվի ամենապիտանի բանով:

Որդիների որոնումները

**Մեծ որդին** բերեց **հաց**՝ պնդելով, որ դա ամենապիտանին է:- **Միջնեկ որդին** բերեց **հող**՝ նշելով, որ առանց հողի հաց չկա:- **Կրտսեր որդին** բերեց **լույս**՝ բացատրելով, որ գիտության լույսն է ամենապիտանին, քանի որ առանց լույսի կյանք չկա:

Ներկայացում

Թագավորը ուրախացավ կրտսեր որդու ընտրության համար և նրան շնորհեց գահը:- Պալատականներն ու ժողովուրդը ուրախությամբ ընդունեցին նոր թագավորին:

Գործառույթ

Այս հեքիաթը ցույց է տալիս, որ **գիտությունն** և **լույսը** ամենակարևոր արժեքներն են, որոնք կարող են ղեկավարել և բարեկեցություն բերել: